Kako naučiti dijete da piše eseje

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 03:49

Sposobnost pisanja eseja veoma je važna ne samo za dobre ocene u školi, već i za opšti kreativni razvoj pojedinca. Međutim, na časovima ruskog jezika i književnosti nemoguće je da se dijete nauči pravilima pisanja dobrog eseja. Da bi razvili ovu vještinu, roditelji i nastavnici moraju djelovati na poseban način.

U učionici se djeci može reći o isticanju teme, izradi plana, posmatranju kompozicije i tako dalje. Međutim, nastavnici neće reći ništa o najvažnijem – kako napraviti tekst koji ima umjetničku vrijednost. Mnoge od spontano uspostavljenih metoda za poboljšanje takvih vještina su potpuno nedjelotvorne. Na primjer, u jednoj studiji, Sastav nastave: Istraživanje o učinkovitim praksama. kaže se da ispravke i napomene koje nastavnik ostavi u eseju tokom provjere ne postižu svoj cilj, učenici ih najčešće jednostavno ignorišu.

Međutim, to ne znači da su roditelji i nastavnici nemoćni. Različiti faktori utiču na formiranje veštine pisanja, pamteći koje možete vrlo dobro da pomognete svom detetu da pronađe sopstveni kreativni rukopis.

1. Interes

To je ključ uspjeha ne samo u pisanju eseja, već iu bilo kojem drugom području aktivnosti. Ako je osoba zainteresirana za ono što radi, vještina će doći sama od sebe. Ne radi se o merkantilnom interesu, već sam proces aktivnosti osoba treba da smatra značajnim i uzbudljivim.

To podrazumeva vaspitanje određenog sistema vrednosti kod deteta, u kome kreativnost, samoizražavanje, intelektualni rad zauzimaju dominantne pozicije.

Pisanje nije samo izražavanje misli. Ovo je rezultat kreativne aktivnosti.

Dijete treba njegovati s poštovanjem prema umjetnosti pisanja, veliki pisci trebaju mu biti uzori koji zaslužuju poštovanje. I što je najvažnije, mora razumjeti zašto zaslužuju poštovanje. Odnosno, mora biti svjestan estetske vrijednosti književnosti, ljepote jezika.

Na primjer, istraživanje tvrdi Sastav nastave: Istraživanje o učinkovitim praksama. da je važno pokazati učeniku da jedna duga rečenica zvuči ljepše od nekoliko kratkih. Potrebno ga je naučiti da kombinuje rečenice, da kaže na koji način se to može postići. Isto važi i za druge umetničke aspekte jezika.

2. Poštovanje književnosti

Za to dijete svakako mora čitati. Ali to ne znači da ga treba prisiljavati da proguta cijeli školski program – time se često postiže samo suprotan cilj. Mnogi ljudi pogrešno vjeruju da što više osoba čita, to će bolje pisati. Ovo uopšte nije slučaj. Čak i sa stanovišta obogaćivanja vokabulara: da bi nove riječi ušle u aktivni vokabular, potrebno ih je redovno koristiti. Da bi se obogatio aktivni vokabular, mnogo je efikasnija metoda sa davanjem liste novih riječi i zadatkom da se one koriste u sastavu.

Literaturu ne treba čitati "jer su ih pitali". Školski plan i program je osmišljen prije za kvantitativnu potrošnju djela klasika, a ne za njihovo kvalitativno proučavanje.

Da bi osoba razvila interesovanje i razumevanje umetničke vrednosti dela, ne bi trebalo da oseća pritisak spolja.

Individualni pristup bi bio mnogo efikasniji: saznajte koji žanr dijete voli i fokusirajte se u tom pravcu. Ako, na primjer, voli naučnu fantastiku, a u učionici je Puškin, prema kojem nema ama baš nikakvu dušu, ispravnije bi mu bilo otvoriti književni svijet na osnovu njegovih interesovanja. Na primjer, ponuditi djetetu klasike naučne fantastike poput Gibsona ili Lema, raspravljati o problemima koji su svojstveni ovim knjigama, omogućavajući mu da se samostalno izrazi i raspravlja o temama koje ga zanimaju.

3. Motivacija za razmišljanje

To ne znači da morate zaboraviti na školski program: određeni interes za njega možete izazvati i uz pomoć nastavnih metoda. U našoj školi svi su bili ludo zaljubljeni u književnost, jer je učiteljica uvijek držala lekcije ne pozivajući se na udžbenike. Mogla je posvetiti gotovo cijelu četvrtinu jednom komadu. Ali, s druge strane, ja sam to razdvojio na način da su svi bili uključeni u proces diskusije. Iznela je gledište koje je bilo u suprotnosti sa kritičkim „standardima“i izazvalo nas na diskusiju.

Dakle, morali smo da čitamo „Tom Sojer“kao priču o ekscentričnom nasilniku, a roman „Ana Karenjina“govori o histeričnoj devojci kojoj je bila potrebna psihološka pomoć. Domaći zadatak je bio prikladan: „Mislite li da je Andrej Bolkonski duhovno složena osoba, a ne parazit preplavljen radostima aristokratskog života? Zatim pročitajte takvo i takvo poglavlje i pokušajte pronaći barem neki dokaz svog gledišta. I ne moram da čitam pasus o nebu: svi smo videli nebo i znamo šta je. Govorila je grubo i kategorično, nimalo "na školski način", ali smo zato hteli da čitamo i razmišljamo o pročitanom. Roditelj sam može organizovati takvu pripremu za nastavu.

Postoje standardni koraci prilikom pisanja eseja:

• isticanje teme;
• planiranje;
• pisanje uvoda sa prezentacijom teme;
• pisanje glavnog dijela eseja;
• zaključak sa zaključcima.

Ovo je potpuno logična struktura za rad na bilo kojem eseju, koji, zapravo, odražava ispravno i dosljedno razmišljanje. I to je potrebno učiti, ali nije potrebno od toga i poći. Prisiljavajući dijete da oponaša suhe obrasce, obuzdavajući njegovu kreativnu energiju, tjerajući ga da se igra po tuđim pravilima, teško da možete pobuditi interesovanje za njega.

Biće efikasnije ako dobije potpunu slobodu izražavanja i mogućnost da govori o temi koja ga zanima bez ograničenja. I dok pišete svoj esej, možete ga lektorirati ili dati savjet kako bolje organizirati tekst. Dijete će savladati strukturu, ali će to učiniti na vlastitom iskustvu.

4. Oponašanje odraslih

U istraživanju Unapređenje vještina kreativnog pisanja učenika. Tvrdi se da će potpuno praćenje procesa pisanja eseja, pomoć studentu u realnom vremenu dati bolje rezultate od uobičajene metode ostavljanja studenta na miru sa papirom, a zatim uređivanja gotovog rezultata.

Želite naučiti svoje dijete da razmišlja i govori kao odrasla osoba. Vjerujte, i on to želi naučiti.

Ali da bi se to dogodilo, vaše razmišljanje mora stalno dodirivati svoje.

Često se ljudi prvo poistovjećuju s određenim imidžom, a tek nakon toga stječu njegove kvalitete. Dakle, nakon što je s odlikom diplomirala na umjetničkoj školi, osoba misli: "Ja sam talentirani umjetnik." I tek tada, nakon mnogo godina prakse, njegove slike će početi odgovarati tituli koju je sebi dao u mladosti.

Svako dete želi da bude odraslo. A ako ga uspijete uvjeriti da biti odrasla osoba znači biti sposoban razmišljati netrivijalno i lijepo izražavati svoj tok misli, tada će u skladu s tim početi pokazivati svoju zrelost. Da bi se to dogodilo, eseje morate u početku zajedno pisati.

5. Konstantna praksa

Općenito, da biste naučili kako koherentno izraziti svoje misli, ova jedna točka je dovoljna. Ako čovjek stalno nešto radi, postaje sve bolji u tome. Čak i uz potpunu nesklonost pisanju, ali uz strogi nadzor nad domaćim zadacima i kroz stalnu praksu, dijete će moći da se nosi sa esejima i dobije dobre ocjene.

Ali koji je smisao i cijena takvog pristupa? Većina ljudi koji su imali peticu iz hemije u školi vjerovatno se nikada u životu nisu korili zbog djetinje nepažnje. Jer im ova hemija ni u kom slučaju ne bi bila od koristi.

Školska ocjena uopće nije pokazatelj uspjeha u životu. Ni u kom slučaju nemojte djetetu usađivati suprotno, inače će u budućnosti težiti umjetnim ciljevima koje je stvorio netko drugi, nikada ne pronalazeći vlastitu kreativnu energiju.