Da li se isplati plaćati za alternativne sisteme predškolskog obrazovanja

2024 Autor: Malcolm Clapton | [email protected]. Zadnja izmjena: 2023-12-17 03:49

Šta treba da znate ako običan vrtić ne uliva poverenje.

U Rusiji postoje tri alternativna sistema predškolskog obrazovanja: Montessori, Reggio Emilia i Waldorf. Uče ih u privatnim vrtićima, najčešće u velikim gradovima. Cilj je osigurati sveobuhvatan razvoj djeteta.

U svakom vrtiću vaspitači su uvjereni da je njihov pristup najpromišljeniji. Međutim, još niko nije uspeo da stvori idealan sistem.

Maria Montessori sistem

Ovu obrazovnu tehniku razvila je italijanska liječnica i pedagoginja Maria Montessori početkom 20. vijeka. U početku se koristio među djecom sa smetnjama u razvoju, ali je kasnije prilagođen zdravoj djeci. Montessori časovi se mogu naći u mnogim zemljama, uključujući i Rusiju.

Osobenosti sistema predškolskog vaspitanja i obrazovanja

1. Sistem je zasnovan na principu "pomozi mi da to uradim sam". To znači da učitelj ne treba da uči dete, već mu pomaže da samostalno radi ono što ga zanima.
2. Montessori je razvila posebne predmete i materijale za časove. Oni pomažu da se podrži drugi princip sistema – „učenje kroz otkrivanje“, kada se dete razvija samostalno igrajući se. Istovremeno, princip samokorekcije ugrađen je u većinu materijala: dijete samo vidi i ispravlja svoje greške, a ne čeka odraslu osobu.
3. Velika pažnja se posvećuje okolnom prostoru. Sve treba da bude funkcionalno, lijepo, dostupno djetetu i napravljeno od prirodnih materijala.
4. Prostor učionice je podijeljen na tematske zone: zona stvarnog života, zona senzornog razvoja, matematička, jezička i prostorna zona. Svaki je opremljen Montessori materijalima kreiranim posebno za njega.
5. Djeca rade gdje god im odgovara. Mogu sjediti na pojedinačnim prostirkama ili za stolovima.
6. Nastavu pohađaju djeca različitog uzrasta. To se radi tako da se ne takmiče, već pomažu jedni drugima i prenose iskustvo.

Nedostaci sistema predškolskog obrazovanja

1. Učitelj u Montessori sistemu se ne smatra glavnim, a djeca rade šta žele. Vjeruje se da se djeca u takvim odjeljenjima teško prilagođavaju disciplini u redovnoj školi.
2. Montessori časovi se ne fokusiraju na razvoj mašte i kreativnosti. Ne igraju se ovdje, ne čitaju bajke, ne crtaju i ne pjevaju. Umjesto toga, djeca razvijaju određene vještine vezane za, na primjer, brojanje, motoričke vještine i jezik.
3. Djeca samostalno proučavaju materijale, povremeno im je potrebna pomoć nastavnika. Zbog toga dijete može zaostajati u društvenom razvoju, ne može komunicirati s drugom djecom.
4. Ne postoje sistemi izveštavanja, indikatori razvoja, testovi.

Rudolf Steiner sistem (Waldorf)

Tehniku je razvio austrijski filozof, pedagog i mistik Rudolf Steiner. Prva škola otvorena je 1919. Tu su studirala djeca radnika tvornice duhana Waldorf Astoria. Otuda i drugo ime sistema.

Današnje Štajnerove škole i vrtići su certificirane institucije priznate od strane Međunarodnog foruma Waldorf-Steiner škola (Haški krug), Pedagoške sekcije Slobodne humanističke škole Goetheanum i prijatelja waldorfskog obrazovanja.

Osobine sistema predškolskog obrazovanja

1. Kamen temeljac waldorfskog obrazovanja je antropozofija. Ovo je religijsko i mistično učenje koje je razvio Rudolf Steiner 1912. godine. Osnovne odredbe: hipoteza o trojstvu čovjeka (Duh, Duša i Tijelo), njegove četiri esencije (fizičko tijelo, eterično tijelo, astralno tijelo, I) i doktrina o temperamentima (melanholik, flegmatik, kolerik, sangvinik).
2. Waldorfski sistem je zainteresovan za razvoj harmonične dece. Svako dijete je ličnost i mora rasti u skladu sa svojim sposobnostima i sklonostima.
3. Ovdje se uči ples euritmije. Djeca se slobodno kreću uz muziku, dok pjevaju ili recituju poeziju.
4. Velika pažnja se poklanja ručnom radu i razvoju mašte. Djeca uče da vezu, plete, slikaju, vajaju, rade na grnčarskom kolu, ponekad i na razboju.
5. U jednoj grupi su djeca od tri i po do sedam godina. Tako mlađi brže uče osnovne vještine, a stariji prenose iskustvo.
6. Praznici se često masovno proslavljaju u Waldorfskom vrtiću. Rođendani su posebno cijenjeni.
7. Kao iu običnoj bašti, dan u Waldorf bašti je raspoređen po minutama.

Nedostaci sistema predškolskog obrazovanja

1. Waldorfski sistem ima duboke okultne i religiozne korijene, zbog čega ga neki smatraju sektaškim.
2. Djeca su jedva pripremljena za upis u redovnu školu. Sa njima ne uče čitanje, pisanje, matematiku.
3. Sve igračke se izrađuju ručno od prirodnih materijala: drveta, tkanina, niti. Obične lutke, autići i konstruktori se ne koriste i zabranjeni su. Čak i kod kuće.
4. Prvih nekoliko mjeseci dijete prolazi kroz period adaptacije. U to vrijeme dužan je dolaziti na nastavu sa osobom u pratnji - mamom, tatom ili nekim drugim.
5. Nema sistema izvještavanja, indikatora razvoja. Napredak u razvoju djeteta možete procijeniti samo gledajući njegove zanate.

Reggio Emilia sistem

Ovaj sistem je izmišljen u istoimenom gradu u sjevernoj Italiji 1940-ih. Nakon Drugog svjetskog rata ovdje su otvoreni vrtići u kojima su se predškolci odgajali po metodi koju je razvio vaspitač Loris Malaguzzi. Oslanjao se na ideje Žana Pijažea, Lava Vigotskog, Marije Montesori. Reggio pedagogija je i dalje popularna u mnogim zemljama.

Osobine sistema predškolskog obrazovanja

1. Malaguzzi je vjerovao da je dijete obdareno stotinama "jezika" koji mu pomažu da se izrazi. Zadatak odrasle osobe je pomoći djetetu da savlada govor i nauči ga da koristi simbolične jezike samoizražavanja: slikarstvo, skulpturu, kazališnu umjetnost.
2. Malaguzzi je želeo da obrazuje osobu u uslovima demokratije i socijalne pravde. Stoga, prema Reggio pedagogiji, dijete treba da se osjeća kao dio tima i da u svemu učestvuje ravnopravno sa odraslima. Dijete je vrijedno poštovanja kao i svaka druga osoba.
3. Kao iu Montessori sistemu, velika pažnja se poklanja opremanju prostora, posebno kreativne radionice. Za kreativnost se koriste razni materijali, uključujući i prirodne: boje, olovke, bojice, papir, čačkalice, dugmad, školjke, grančice, kamenčići.
4. U učionici svako dijete radi na svom projektu na bilo koju temu. Rad na tome može trajati koliko god želite, glavna stvar je proces.
5. Zidovi Reggio Gardena ukrašeni su dječijim radovima, fotografijama i bilješkama. To su takozvani "zidovi koji govore". Pomažu da svi budu informisani o aktuelnim projektima, idejama, razvoju djece.
6. “Piazza” (italijanski – “trg”) je prostor u vrtiću gdje djeca i odrasli razgovaraju o svojim idejama. “Tiha soba” je mjesto gdje se možete opustiti. Spavanje u Reggio Gardenu nije obavezno.

Nedostaci sistema predškolskog obrazovanja

1. Kao iu Montessori sistemu, Reggio nastavnik se ne smatra glavnim u razredu. On samo posmatra i vlada, čak se možete i svađati s njim. Vjeruje se da se djeca u takvim odjeljenjima teško prilagođavaju disciplini u redovnoj školi.
2. Nema sistema izveštavanja, razvojnih indikatora, testova. Djeca samo rade ono što žele, rezultati se ogledaju u svim vrstama zanata.

Da li da pošaljem dete u alternativni vrtić

Ako vam javni vrtići ne ulijevaju povjerenje i imate dovoljno novca da platite privatne časove, zašto onda ne. Ali prije nego što odaberete instituciju, upoznajte nastavnike i pohađajte otvoreni čas. To će vam pomoći da shvatite kako vam odgovara ovaj ili onaj obrazovni sistem.

Međutim, niko ne obećava da će dijete iz alternativnog vrtića izaći zdrave psihe i pripremljeno za školu. To uvijek ostaje na savjesti roditelja. Svaki obrazovni sistem ima nedostatke, a u plaćenim institucijama mogu se desiti skandali dostojni štampe.